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學習基礎與動機。高職院校學生在能力、素質方面存在較明顯的個體差異，多數學生理論基礎較為薄弱，少部分學生綜合素養較好。由于高職院校辦學屬地性較為明顯，其生源錄取分數在本市、市外省內、省外上存在較大差異。部分學生在進入高職學習階段后會產生較明顯的心理落差，從而陷入沉淪或表現出改變現狀的強烈意識，部分學生則對于生活現狀非常滿意，學習動機并不強烈。（二）學習及實踐特點。學生所表現出來的以上差異雖不是的，但仍具有一定的普遍性。在教學環節，一部分學生喜歡自己動手去做，另一部分往往依賴于同組的其他同學去完成實踐任務。學習意愿強烈的同學往往會不滿足于完成課堂任務，他們會主動去學習更深入的內容，以獲得更多的知識和能力提升。引導這部分學有余力的同學加入科技創新型社團是幫助他們成長的一個很好的途徑。（三）學習的負面影響因素。青年學生容易受到社會和周圍環境的影響，筆者發現近年來學生中課外兼職的比例越來越高，誠然，適度的兼職有益于學生鍛煉各方面能力，但是過度的兼職會占用大量本該用來學習的時間，從而對正常的教學活動和生活秩序造成影響。同時，智能手機的普及也對學生產生極大影響，一部分同學缺乏自制力而沉迷于網絡，這種情況下社團則可以起到豐富學生課余生活的有益效果。

二、科技創新類社團的作用

筆者根據多年指導學生社團的經驗，把學生成長中遇到的問題比作攔路石，那么科技創新類社團就是撬動這石頭的杠桿，其作用可以歸納為以下幾點：（一）提供支點。缺乏固定的活動場地是學生社團面臨的一個普遍問題，電動汽車協會等科技創新型社團由于需要進行大量電路調試及結構加工等借助儀器設備的工作，因此對場地要求較高。固定的場地有利于學生創新活動的開展，同時，固定場地也有利于社團成員間面對面的技術交流和思維碰撞。（二）給與動力。科技型社團在運行過程中，成員需要相互緊密協作，指導老師要多多鼓勵他們，對于取得的進步要給予充分的肯定。經常給他們講述社團發展歷程及往屆成員所取得的成就，給他們描繪一個美好的前景，多多加油鼓勁，使其在前進的道路上有充足的奮斗動力。（三）分析阻力。任何事情都不是一帆風順的，尤其是科技型社團，不論是基礎學習還是項目設計和制作，會遇到各種困難，如程序調不出來、數據采集不到、電路元件燒毀等等，這些情況會打擊他們的積極性。此時，社團指導老師要給予技術支持，及時幫他們分析困難，引導正確對待，鼓勵解決問題。（四）調節力臂指導老師在社團指導過程中還要善于思想引導，進行“力臂的調節”，也就是筑牢支點，盡可能增大動力、減小阻力，達到四兩撥千斤的效果。從而減小困難對他們的影響，增加社團成員的問題處理能力，使社團工作順利進行。

三、實踐和思考

（一）尊重自主性并給與幫助。高職學生年齡上已經成人，有較強烈的自我意識，希望獨立完成社團學習、交流、管理等各種事項，科技型社團成員在項目實施過程往往有更強的積極性和自信心。因此在社團指導過程中應充分尊重學生自主性，放手讓他們去做，在需要的時候給予幫助即可。（二）多給實踐練兵的機會。參加各種比賽和項目，是科技創新型社團成員提高能力素質的重要途徑，因此指導老師應鼓勵他們多參加“創新工程”、“挑戰杯”、“互聯網+”、“技能大賽”等各種形式和層級的比賽。電動汽車協會創建以來，正是在各種比賽和項目中練兵并獲得提升。（三）注重新老交替和技術傳承。高職學生學習周期比本科院校少一年，這對于高職科技社團的技術積累和傳承是很大的不利因素。基于此，我們采取“早招新、晚退會”以及“師兄帶師弟”的辦法，請已經畢業的會員回來開展交流和講座，這些方式對新老交替和技術傳承起到了很好的效果。（四）寬容他們的失敗和小毛病。任何創新活動都免不了出錯，“鼓勵創新寬容失敗”作為深圳觀念，也是我們指導科技創新類學生社團的一個原則。指導老師應當寬容他們的失敗和小的問題，保持足夠的耐心，給予他們充足的成長時間，幫他們分析失敗原因，鼓勵他們下一步獲得成功。