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Motrona總部位于德國Rielasingen，運動-控制-接口,這些關鍵字很好的概括了它的產業。Motrona是主要提供工業自動化高性能的模塊，區別于其他的競爭對手,Motrona創新發展了硬件和軟件、現代化的生產方式，有高質量高性能以及超過25年的市場經驗。Motrona的控制器主要包括：指示器（如：AX 020）、計數器（如：ZX 122, ZX123）、轉速計、監視器（如：DZ 210）等……

產品介紹：
Motrona編碼器、Motrona傳感器、Motrona信號轉換器、Motrona控制器、Motrona分頻器、Motrona監視器、Motrona接頭、Motrona電纜
常用型號：
motrona dz252
motrona Speed signal interface converter：UF150
motrona UF251
motrona GV202
motrona GV204（DC24V）
motrona GV204
motrona PU210
motrona FU252
motrona GV210/
motrona GV479 GV471
motrona DZ266
motrona PU204
motrona GV470 Nr:090907555
motrona BY240 controller
motrona TX720 indicator
motrona GV470 24v
motrona PU210 SER-NR:090806316 AH
motrona CA340-27 24VDC
motrona BY340
motrona SSI multifunction display instrument IX340
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motrona CT150
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motrona GV151 TTL（A/ABBZ/Z）
motrona GV470
motrona GV210
motrona GV150
motrona CT70301A
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motrona IP251

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近年來，我國高職體育教學經歷了多次改革和創新，從開始的技能教學，演變為健康教育，再到現如今的終身體育，逐漸從傳授體育知識轉變為培養學生的體育素質。醫藥衛生類高職院校是為社會培養醫藥衛生職業技術人才的主要領地，因此，體育選項課程改革應當以職業能力為主要向導，以提升學生職業能力為出發點。逐步提高學生對崗位的適應性，確保醫藥衛生類高職院校的學生在踏上工作崗位以后，能以健康的體魄、良好的心理狀態來滿足未來社會的需求，以便為我國社會經濟的發展作出更大的貢獻。

一、職業能力為導向的含義

所謂職業能力是指學生畢業后從事某種職業所必須具備的能力。同時職業能力也是影響體育教學效率的主要因素。職業能力的綜合素質包括：智力、技術、綜合素質等多方面的能力。這一點也是職業能力在形成過程中*的基礎素質。在醫藥衛生類院校公共體育教育中，理論知識和職業能力形成發展有非常重要的聯系，因此，在具體改革過程中既要強調基礎性，也要充分突出應用性。其中技能則是職業能力在具體職業活動中的主要體現，也就是說只要掌握了專業技能，職業能力也會得到有效提高。

二、醫藥衛生類院校體育選項課突出職業能力的重要性

（一）高職院校的培養目標決定了體育教學必須具有職業性

職業院校培養的是未來勞動生產與管理工作一線的實用型人才。所以，高職教學應具有很強的職業傾向，重視對學生應用與實踐能力的培養，倡導學與用高度結合，發展和提升職業能力，這是職業教育的中心工作。高職院校的培養目標決定了體育教學必須具有職業性。醫藥衛生類的高職院校是培養高素質醫藥衛生人才的主要基地。因此，其教學理念應當具有*的職業性，并重視學生應用和實踐能力的培養，倡導學和用為一體的教學方式，逐步提升學生職業能力，這一點也是職業教育的工作重心。目前，我院的體育選項課課時占據體育課總課時的三分之二，學院開設護理、臨床醫學、助產、康復、醫學檢驗技術、放射、醫療設備、中藥、針灸推拿、衛生信息管理、醫學營養、醫學美容等專業，這就要求我們在體育選項課教學中應當在提高學生綜合素質的基礎上，加強對醫藥衛生職業人員的體育知識、身體素質、應用性體育技能等方面的教學，這對培養醫藥衛生人員的綜合素質有很大幫助。高職院校期間也是學生從受教育者到成為社會人的主要過渡階段，對學生能否適應社會有很大影響。

（二）體育本身具有提高學生職業能力的功能

幾乎每一名學生都喜歡上體育課，通過體育鍛煉學生可以展現自我、宣泄情感。因此，在醫藥衛生類高職體育選項課教學改革中，體育教師必須逐步豐富教學內容并完善體育教學途徑，把體育教學和培養身心健康的醫藥人才進行統一結合，如此，才能培養出盡快適應社會發展的高素質人才。

（三）體育教學是提高學生身體素質的重要手段

大量實例表明，通過體育教學可以有效培養學生團結互助的精神和競爭拼搏的意識，比如，通過開展體育運動比賽，可以讓每位學生都充分展現自己的身體素質，充分體現自己的能力；同時，通過體育訓練也可以培養學生的組織協調能力、溝通能力以及通力協作精神，而體育教學中的課堂常規、各種運動項目、游戲和競賽的規則與要求，可以培養學生良好的社會道德與規范意識。在當今競爭激烈的社會環境下，這些都是職業能力*的部分。

三、醫藥衛生類高職體育選項課教學現狀

（一）體育教師在教學中對學生職業能力滲透較少

高職院校體育選修改革應當具有基礎性和實用性的雙重屬性。因此，在具體教學改革過程中，既要注重學生體質的培養，也要結合學生將來的學習和工作的發展趨勢，這對提高高職院校學生的身體素質以及讓學生養成體育鍛煉習慣等都有非常重要的意義。并且，醫藥衛生類高職院校的主要責任是培養學生的醫藥衛生專業知識，體育教師在具體的體育教學中，基本沒有突出高職院校學生的職業特色，忽略了對學生職業能力的滲透。在實踐課教學中，老師應該重視對體育運動技能的傳授，然而調查結果顯示，85%的體育教師對不同專業的職業特點只是有粗淺的了解，15%的體育教師對不同專業的職業特點不太了解。在選項課教學中不能很好地滲透職業能力教學，這樣直接導致教學內容與實用性脫節，致使體育課起不到對學生職業所需的各種綜合素質培養的作用。

（二）體育場地及師資力量嚴重不足，影響了體育選項課項目設置

近年來，我國對體育教學愈發重視，如今體育教學已經成為高職院校的主要課程之一，其對學生身心塑造的重要性不言而喻。因此，越來越多的高校公共體育逐步落實了體育選項改革制度，而我院目前體育選項課改革也取得了一些突破性的進步，大部分學生在大一第二學期就開始自主選課，學院在開設傳統項目如健美操、足球、籃球、乒乓球、排球等課程的基礎上，同時增加了網球、瑜伽、太極扇、瑜伽、體育舞蹈等項目，但是由于我院教學場地嚴重不足，沒有針對學生的專業群特點開設選項課，選項課的開設也沒有面向全體學生，學生對體育選項課的興趣還需要提高。在教學過程中，體育教師在傳授體育技能的同時，未能突出學生職業特色，忽略了對學生職業能力的滲透。這對現有的體育教師綜合素質也提出了新的要求。

四、以職業能力為導向的醫藥衛生類高職體育選項課改革的對策探析

（一）逐步提高體育教師的思想覺悟，采取滲入式教學方法，提高學生的職業能力

在體育選項課教學中，教師要充分了解學生的專業特點，以及將來從事工作的種類。通過多樣化的教學方法，不但可以激發學生學習體育項目的興趣和愛好，而且能保證把培育人才目標融入體育教學中，為學生走向社會以后盡快適應社會奠定堅實基礎。同時，學校也可以為學生創建良好的學習環境，從而提高學生的學習效率。體育具有很強的實踐性，體育選項課教學不同于其他專業課程，并沒有多么高深的理論知識需要理解和分析，只要通過對身體有規律的、有章法的運動訓練，都可以達到促進學生身心健康的理想效果。而且體育鍛煉是一項全身心的活動，不但可以增強學生的身體素質，而且還可以培養學生團結互助的意識。體育運行和醫藥衛生職業工作有很強的相似性，比如，無論是體育運動還是職業工作，都需要良好的身體素質和心理狀態，這兩點通過體育鍛煉都可以得到培養。所以，體育教師應根據職業院校不同專業的人才培養目標，挖掘出不同專業人才所應具備的職業性體能，來安排有針對性的教學內容，我們可以采取滲入式教學模式，即在每次上課時，教師在完成增進健康、增強體質、提高學生體育技能和運動技能的過程中，根據教學對象的未來職業崗位工作特征，有目的、有計劃地加強與學生未來工作密切相關的身體素質和職業性體育理論的教學。

（二）結合學生專業培養目標，優化體育選項課教學內容，做到“體醫結合”

醫藥衛生類高職院校要根據學生專業的不同，分析各種工作對勞動者身體素質的不同要求，并梳理不同的運動項目對學生的身體素質有什么促進作用，選擇有針對性的體育課程，從而設置出發展職業體能和預防職業病的體育項目。對不同專業開設不同的教學內容，針對不同專業傳授職業健康知識，并結合未來工作的要求進行實用性身體素質訓練，提高學生相應的身體素質，如護理、助產專業對形體及體能有較高的要求，可以開設形體、瑜伽、健美操、籃球等專項運動，并配以發展上下肢力量、耐和腰腹力量等專項身體素質鍛煉。為提高學生學習體育知識的興趣，促使每位學生都能積極主動參與到教學中來，就需要科學靈活的授課方式，根據學生興趣愛好的不同，開展有針對性的教學模式，逐步豐富教學內容。總之，無論是何種教學方式，都必須充分滿足學生的興趣愛好和未來職業工作的需求。

（三）完善體育選項課的選課方法，建議采用以專業群為基礎的模塊化教學

當前，高職體育教學還是沿襲普通高校體育教學模式、教學內容和教學方法等。雖然我院這幾年開展了一系列有針對性的體育課程，但以職業能力為導向的體育課選項改革應用卻并不理想，由于各選項課不同決定未來從事的工作崗位不同，對學生身體素質、生理機能也有不同要求，學生在體育選課前，教師可以通過各種途徑對學生進行宣傳引導，幫助他們了解各個體育選項課項目的特點、健身功能及對未來就業工作的幫助，在尊重學生興趣愛好的基礎上，把體育選項課程的項目選項和學習專業聯系在一起，實施職業性體育模塊選項教學，促使體育項目符合個人的職業特點和終身體育需要。綜上所述，以職業能力為導向的醫藥衛生類高職體育選項課改革是推動高職素質教育改革的主要途徑。因此，在具體改革過程中，必須充分體現學生職業特色的實用性，按照人才專業培養目標專業逐步開展改革內容。在我院正創建省示范點的契機下，希望通過體育選項課教學改革來提高學生的職業能力，讓學生以后更好地適應未來職業發展的需要，以便為社會培養更多高技能、高素質的醫藥衛生類專業人才。