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在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業(yè)務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿(mào)易有關(guān)知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務，也沒有辦法達到外貿(mào)公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務要求。所以，將網(wǎng)絡課程建設作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》課程進行更大程度上的轉(zhuǎn)變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡課程的優(yōu)點，豐富教學形式，采用課程數(shù)字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業(yè)老師應用資源備課。

二、課程數(shù)字化資源建設中存在的主要問題

在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應用相對于其他領(lǐng)域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數(shù)字化教學資源沒有形成系統(tǒng)，質(zhì)量也低，有關(guān)的教學應用探究也很少。

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源比例不足

依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質(zhì)量數(shù)字化資源。

（二）數(shù)字化資源未能充分共享

共享性是數(shù)字化資源是否被*應用的重要因素。網(wǎng)絡教學平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡教學平臺進行教學的院校并不在多數(shù)，更有學校表明暫時沒有建設網(wǎng)絡教學平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡教學平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務》課程的教學資源也是少之又少。

三、課程數(shù)字化資源建設的設計思路

（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式

在當今的職業(yè)教育范疇當中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術(shù)手段在一步一步的慢慢建構(gòu)和運用起來。數(shù)字化教學資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網(wǎng)絡課程是依據(jù)某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡課程在課程的結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)性更強。除了能夠體現(xiàn)相應的教學內(nèi)容之外，還增加了許多與教學相關(guān)的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協(xié)作學習等。盡管數(shù)字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設時間長，結(jié)構(gòu)也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學資源的累積。

（二）數(shù)字化資源的開發(fā)

數(shù)字化教學資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團隊的建設才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機技術(shù)，但是其所開發(fā)的教學產(chǎn)品也僅僅止步于基礎(chǔ)的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術(shù)能力、學校中一線教師的教學經(jīng)驗與出版部門的教學資源建設經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優(yōu)勢互補，才能夠真正促進數(shù)字化教學資源的開發(fā)。

（三）學生學習積極與主動性的提升

提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，掌握課程所要學習的內(nèi)容。《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結(jié)、合作的建設團隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務》課程數(shù)學化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學，可以有效提升高職《貿(mào)易實務》課程的教學效果。