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 南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用，能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
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隨著時代不斷演變，貿易保護主義再次抬頭，我國在紡織品出口貿易方面的摩擦日漸增加，加上貿易環境復雜多變，嚴重影響我國紡織品出口。因此，本文作者站在客觀的角度，從經濟學層面多角度、多層次探討了貿易環境對我國紡織品出口的影響。

關鍵詞：紡織品；出口；貿易；影響；經濟學

一、成本、價格與數量方面

在社會市場經濟背景下，以“成本、價格、數量”為基點，我國紡織品出口中貿易環境發生了質的變化，貿易形式日漸多樣化，抬高產品成本現象普遍化，進而，在提高產品價格的基礎上，動態控制產品進口數量。由于貿易環境復雜多變，出現各種貿易壁壘，比如，綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘[1]。隨之，生產技術、工待遇等方面都提出了新的更高要求。就我國來說，紡織品企業也需要花費大量的“人力、物力、財力”，才能有效滿足這方面的客觀要求，為了有效打破技術壁壘，必須注重技術設備的引進。同時，在紡織品原料來源、質量方面，部分進出口國家也提出了全新的要求，大幅度增加了紡織品成本，紡織品價格也進一步提升。對于這方面來說，所采取的保障對策：關稅、配額以及反傾銷都是為了進一步提高紡織品的價格，防止我國在紡織品出口市場中占據低價競爭優勢，獲取更多的經濟利潤。在此基礎上，本文作者借助相關曲線圖，以“成本、價格、數量”為基點，從經濟學層面客觀分析了我國紡織品出口中貿易環境的影響，在(A)圖中，S、D兩條線分別指進口國國內紡織品供給曲線與需求曲線，國內均衡價格、產量分別指圖中的P0、Q0。由于我國紡織品物美價廉，該國家紡織品價格也有所降低，即P1，在低價影響下，該國紡織品廠商也適當減少了供給數量，即S1，但社會大眾在這方面的需求量并沒有減少，還有所增加，出現供不應求現象，需求、供給二者間出現缺口，這就需要我國出口的紡織品進行填補，有效滿足社會大眾在紡織品方面的客觀需求。同時，在進口國貿易保護對策影響下，我國紡織品成本有所提高，進口國家紡織品市場中，紡織品價格有所提升，即P2，在該價格作用下，進口國紡織品生產量有所增加，國內對紡織品需求量有所減少，紡織品供應缺口發生了變化，即D2-S2，隨之，我國紡織品出口量也有所減少，這是因為該進口國紡織品生產企業也能提供相應的紡織品，出現了貿易轉移，其他價格更低的供應國來補充對應的貿易轉移量。在(B)中，我國紡織品供給線、需求線分別為S0線、D線，隨著國外市場紡織品價格持續上升，進口國在紡織品方面的需求量明顯減少，導致大部分紡織品又流入國內，導致我國紡織品出現供給過剩的現象，紡織品價格大幅度降低。對于我國紡織品生產企業來說，一旦出現供給過剩問題，必定會減少紡織品生產量，生產規模日漸縮小，紡織品成本增加，紡織品供給價格也有所增加，進而，隨著紡織品出口量日漸減少，我國紡織品出口企業也受到嚴重的影響，不利于其獲取更多的經濟利潤，不利于其經濟效益的提高。

二、貿易條件方面

站在經濟學的角度來說，如果采用貿易限制實對策，我國紡織品出口將會受到嚴重的影響，不利于我國紡織品出口企業獲取更多的經濟利潤，會增加其出口成本。如果只有兩種商品，紡織品和一種其他商品，我國出口紡織品的同時需要進口該類商品，另一國和我國進口的商品整好相反。一旦實施貿易措施，短時間內，由于貿易條件受到限制，我國紡織品出口量會大幅度減少，出口的一些紡織品又會流回我國，紡織品出現供過于求現象，紡織品市場中紡織品價格會大幅度降低，其出口價格也會低于之前，貿易條件處于惡化狀態，紡織品出口收益迅速下滑。這是因為在實施貿易措施之后，從我國進口紡織品的國家將會從其他國家進口紡織品，甚依靠自身紡織品企業生產紡織品，會進一步擴大紡織品生產量，我國向該國出口的紡織品必須轉向第三方市場。站在長遠的角度來說，我國紡織出口企業會受到嚴重影響，紡織品進口國對其需求量不斷減少，我國紡織品出口部門也無法處于正常運營狀態，貿易條件會進一步惡化。

三、技術創新方面

站在客觀角度來說，如果我國紡織品出口貿易長期受到貿易保護刺激以及壓力，紡織品出口企業技術創新能力極有可能被激發。就我國而言，屬于大的紡織品生產以及貿易國家，但和發達國家相比，我國在這方面的技術遠遠落后于發達國家，國民消費意識不強，紡織品出口企業也不具有較強的環保意識。在紡織品出口貿易方面，發達國家極易采取相關貿易措施使我國紡織品出口受到影響，比如，技術法規、衛生檢疫制度[3]。在復雜多變的貿易環境背景下，我國紡織行業也會意識到技術創新的重要性，可以在一定程度上，提高我國紡織品生產整體效率與質量，大幅度降低紡織品生產成本，獲取更多的經濟利潤，不斷增強自身核心競爭力，也就是說，我國紡織品出口企業想要有效突破各貿易壁壘，必須將技術創新放在核心位置，通過不同途徑不斷提高自身技術創新水平，提高紡織品整體質量，避免受到紡織品各類貿易限制影響。在殘酷的紡織品貿易環境下，我國紡織品出口企業也必須轉變自身運營理念，加大自身技術創新力度，也就是說，我國紡織品出口企業以及紡織品產業技術創新已成為一種必然趨勢。

四、結語

總而言之，站在在經濟學角度來說，我國紡織品出口中會受到貿易環境深刻影響，體現在不同方面，成本、數量、貿易條件、貿易流向等方面都會產生消極影響。在這一背景下，我國政府部門以及紡織品出口企業都必須引起高度的重視，要根據紡織品貿易環境，立足基本國情，構建“安全、穩定”的出口貿易平臺，紡織品出口方面要強化自身品牌戰略意識，加大自身技術創新力度，采用“走出去”等戰略方針。以此，避免我國紡織品出口受到各種貿易壁壘影響，確保一系列紡織品出口貿易活動順利進行，增加紡織品出口量的基礎上，減少自身成本，提高自身經濟效益，有效應對復雜多變的貿易環境，促使我國紡織品行業與國民經濟飛速發展。

當前，構建學科專業群已成為高職院校發展的新趨勢。對于貿易專業群而言，其是以貿易為核心、若干相近學科組成的集合，并以培養高素質技術技能型人才為目標，踐行“人人有才、人人成才”的教學思路，以貿易實務專業為抓手，以構建貿易專業群特色的多個職業崗位群為方向。本文以高職院校貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。

二、貿易專業群建設的探討

伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，構建新型貿易專業群，使之服務于人才培養十分必要。因此，本人站在傳授知識視角，對建設貿易專業群做一詳細探討，以期為高職院校國貿專業群建設提供新思路。

1、人才培養模式的構建

貿易產業群建設是以培養高素質、高技能型、復合型人才為目標。對于國貿專業而言，其在人才培養中應把貿易基礎知識的運用能力、職業崗位群所需的技能、職業素養貫穿于整個人才培養體系中。具體而言，一，培養該專業群較強的貿易基礎理論知識為核心基礎，這是當下學生滿足崗位需求的要前提，因而高職院校應重視國貿專業群建設；第二，主動讓學生掌握崗位群所需的職業技能和崗位操作能力，以促使學生成為國貿實務人才的保障；第三，在實踐教學過程中促使學生養成崗位所需的職業素養，這是拓展職業發展空間的*催化劑；第四，全力構建專業群的平臺課程體系，分專業、分方向設置專業核心技能課，這是學生成為專業核心骨干或領域專家的通道；第五，全面推進雙證制人才培養，緊密結合國家職業標準，這是學生走向標準化規范化的*條件。

2、課程體系的構建

根據國務院、教育部對高職院校人才基本素質培養的總體設計要求，課程體系建設是提升實務人才培養質量的關鍵。對于高職院校國貿課程而言，其可以從如下方面構建國貿專業群建設，以形成完整、合理的課程體系。先，高職院?？梢蚤_設一些公共基礎平臺課，比如：軍事訓練、職業發展與就業指導、學習能力指導、普通話、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎等公共基礎平臺課，以輔助國貿專業學生綜合素質的提升；其次，公共專業基礎課主要是培養外貿產業鏈的基礎知識，高職院校國貿專業主要開設課程有貿易、商務英語、市場營銷、管理學基礎等課程，這些課程相互聯系，易于培養學生完整的知識結構；再次，崗位群基礎課平臺課程是為學生進入各專業模塊方向打下基礎，其主要開設課程有：物流基礎、報關基礎、電子商務基礎、會計基礎、單證操作等課程。通過上述課程安排，國貿專業學生經過一年的公共基礎平臺、專業基礎平臺、崗位基礎平臺課的學習，可以根據自己所需尤其是興趣選擇專業方向，有利于發揮學生的“興趣”優勢；后，經過專業核心技能課程的學習，高職院校國貿學生基本能達到企業所需。比如：通關方向（報關業務技能、進出口商品歸類、外貿倉儲管理），貿易實務方向（外貿函電、商務英語口語、貨物運輸），跨境電商方向（網絡營銷、客戶關系管理、電子商務運營），物流管理方向（運輸管理實務、倉儲與物料管理、采購管理、供應鏈管理）。

3、教學資源的構建

教學資源是專業群建設的重要內容。先，貿易專業群模式需建立優質共享型專業教學資源庫，即由校內主導、專業帶頭人牽頭，聯合優質企業、兄弟院校共建*型資源庫，實現資源的優化配置；其次，高職院校教學資源庫需要按照*專業群的技術規范和專業崗位課程內在聯系構建的，由出色的數字化媒體（微課、碎片視頻）、知識點素材及共性案例等基礎資料組成，并根據教學需要，國家新動態不斷擴充完善網絡精品在線平臺。此外，借鑒已有的理論成果與實踐經驗，高職院校優質資源庫主題一般應包括：（1）專業方向的社會化服務型課題、項目；（2）校內教師與行業企業專家共同構建的項目化教學教材；（3）現代信息技術及網絡小組教學；（4）企業；（5）校內外實訓基地。

4、師資隊伍的構建

高職院校應按照“教學團隊合作化”的思路建設一支專業理論基礎扎實，實踐能力較強（能獨立運行項目），豐富的企業工作經驗的“三師型”教師隊伍。通過這樣的融合，促使專業教學改革，促進產教的有機融合，提高教師的業務素質、教學能力和科研水平。高職校內教師通過假期或者某一年到基層企業實習鍛煉，進而了解企業所需，提高崗位實踐能力和整體素質。聘請企業、行業專家和一線工作崗位的技術骨干到學校就某任務、項目進行講解，這樣可以把實際工作的問題、難題所遇到的分享在教學中，同時邀請兼職教師積極參與教學研討，共同開發符合企業工作實際的教材。

5、教學效果體系的構建

貿易專業群應始終堅持“教師互評、教師評學、學生評教”的教學反饋體系。同行評教將把有關資料反饋到系部，由系部的教學督導有針對性聽課集中商議有點傳承、修正缺點。學生評教將作為一個非常重要的指標，比對傳統的教學評價體系，進而予以修訂完善評價內容。

三、總結

構建貿易專業群的課程建設的目的是為了培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型人才。伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，高職院校需要不斷優化、構建包括國貿在內的專業群課程。基于此，當下高職教學必須整合資源，以崗位群設置課程，堅持走專業亮點和專業質量的發展之路。只有這樣高職院校國貿專業群建設才能有效的促進實務人才培養目標的實現。

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ARGUS   see the picture 1

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ARGUS FLUIDTECHNIK GMBH    TYPE BK SERIES 8

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ARGUS FLUIDTECHNIK GMBH    TYPE BK SERIES 8

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Argus     FK76M 6" CL600

Argus     R518S80

Argus     R420S80

隨著時代不斷演變，貿易保護主義再次抬頭，我國在紡織品出口貿易方面的摩擦日漸增加，加上貿易環境復雜多變，嚴重影響我國紡織品出口。因此，本文作者站在客觀的角度，從經濟學層面多角度、多層次探討了貿易環境對我國紡織品出口的影響。

關鍵詞：紡織品；出口；貿易；影響；經濟學

一、成本、價格與數量方面

在社會市場經濟背景下，以“成本、價格、數量”為基點，我國紡織品出口中貿易環境發生了質的變化，貿易形式日漸多樣化，抬高產品成本現象普遍化，進而，在提高產品價格的基礎上，動態控制產品進口數量。由于貿易環境復雜多變，出現各種貿易壁壘，比如，綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘[1]。隨之，生產技術、工待遇等方面都提出了新的更高要求。就我國來說，紡織品企業也需要花費大量的“人力、物力、財力”，才能有效滿足這方面的客觀要求，為了有效打破技術壁壘，必須注重技術設備的引進。同時，在紡織品原料來源、質量方面，部分進出口國家也提出了全新的要求，大幅度增加了紡織品成本，紡織品價格也進一步提升。對于這方面來說，所采取的保障對策：關稅、配額以及反傾銷都是為了進一步提高紡織品的價格，防止我國在紡織品出口市場中占據低價競爭優勢，獲取更多的經濟利潤。在此基礎上，本文作者借助相關曲線圖，以“成本、價格、數量”為基點，從經濟學層面客觀分析了我國紡織品出口中貿易環境的影響，在(A)圖中，S、D兩條線分別指進口國國內紡織品供給曲線與需求曲線，國內均衡價格、產量分別指圖中的P0、Q0。由于我國紡織品物美價廉，該國家紡織品價格也有所降低，即P1，在低價影響下，該國紡織品廠商也適當減少了供給數量，即S1，但社會大眾在這方面的需求量并沒有減少，還有所增加，出現供不應求現象，需求、供給二者間出現缺口，這就需要我國出口的紡織品進行填補，有效滿足社會大眾在紡織品方面的客觀需求。同時，在進口國貿易保護對策影響下，我國紡織品成本有所提高，進口國家紡織品市場中，紡織品價格有所提升，即P2，在該價格作用下，進口國紡織品生產量有所增加，國內對紡織品需求量有所減少，紡織品供應缺口發生了變化，即D2-S2，隨之，我國紡織品出口量也有所減少，這是因為該進口國紡織品生產企業也能提供相應的紡織品，出現了貿易轉移，其他價格更低的供應國來補充對應的貿易轉移量。在(B)中，我國紡織品供給線、需求線分別為S0線、D線，隨著國外市場紡織品價格持續上升，進口國在紡織品方面的需求量明顯減少，導致大部分紡織品又流入國內，導致我國紡織品出現供給過剩的現象，紡織品價格大幅度降低。對于我國紡織品生產企業來說，一旦出現供給過剩問題，必定會減少紡織品生產量，生產規模日漸縮小，紡織品成本增加，紡織品供給價格也有所增加，進而，隨著紡織品出口量日漸減少，我國紡織品出口企業也受到嚴重的影響，不利于其獲取更多的經濟利潤，不利于其經濟效益的提高。

二、貿易條件方面

站在經濟學的角度來說，如果采用貿易限制實對策，我國紡織品出口將會受到嚴重的影響，不利于我國紡織品出口企業獲取更多的經濟利潤，會增加其出口成本。如果只有兩種商品，紡織品和一種其他商品，我國出口紡織品的同時需要進口該類商品，另一國和我國進口的商品整好相反。一旦實施貿易措施，短時間內，由于貿易條件受到限制，我國紡織品出口量會大幅度減少，出口的一些紡織品又會流回我國，紡織品出現供過于求現象，紡織品市場中紡織品價格會大幅度降低，其出口價格也會低于之前，貿易條件處于惡化狀態，紡織品出口收益迅速下滑。這是因為在實施貿易措施之后，從我國進口紡織品的國家將會從其他國家進口紡織品，甚依靠自身紡織品企業生產紡織品，會進一步擴大紡織品生產量，我國向該國出口的紡織品必須轉向第三方市場。站在長遠的角度來說，我國紡織出口企業會受到嚴重影響，紡織品進口國對其需求量不斷減少，我國紡織品出口部門也無法處于正常運營狀態，貿易條件會進一步惡化。

三、技術創新方面

站在客觀角度來說，如果我國紡織品出口貿易長期受到貿易保護刺激以及壓力，紡織品出口企業技術創新能力極有可能被激發。就我國而言，屬于大的紡織品生產以及貿易國家，但和發達國家相比，我國在這方面的技術遠遠落后于發達國家，國民消費意識不強，紡織品出口企業也不具有較強的環保意識。在紡織品出口貿易方面，發達國家極易采取相關貿易措施使我國紡織品出口受到影響，比如，技術法規、衛生檢疫制度[3]。在復雜多變的貿易環境背景下，我國紡織行業也會意識到技術創新的重要性，可以在一定程度上，提高我國紡織品生產整體效率與質量，大幅度降低紡織品生產成本，獲取更多的經濟利潤，不斷增強自身核心競爭力，也就是說，我國紡織品出口企業想要有效突破各貿易壁壘，必須將技術創新放在核心位置，通過不同途徑不斷提高自身技術創新水平，提高紡織品整體質量，避免受到紡織品各類貿易限制影響。在殘酷的紡織品貿易環境下，我國紡織品出口企業也必須轉變自身運營理念，加大自身技術創新力度，也就是說，我國紡織品出口企業以及紡織品產業技術創新已成為一種必然趨勢。

四、結語

總而言之，站在在經濟學角度來說，我國紡織品出口中會受到貿易環境深刻影響，體現在不同方面，成本、數量、貿易條件、貿易流向等方面都會產生消極影響。在這一背景下，我國政府部門以及紡織品出口企業都必須引起高度的重視，要根據紡織品貿易環境，立足基本國情，構建“安全、穩定”的出口貿易平臺，紡織品出口方面要強化自身品牌戰略意識，加大自身技術創新力度，采用“走出去”等戰略方針。以此，避免我國紡織品出口受到各種貿易壁壘影響，確保一系列紡織品出口貿易活動順利進行，增加紡織品出口量的基礎上，減少自身成本，提高自身經濟效益，有效應對復雜多變的貿易環境，促使我國紡織品行業與國民經濟飛速發展。

當前，構建學科專業群已成為高職院校發展的新趨勢。對于貿易專業群而言，其是以貿易為核心、若干相近學科組成的集合，并以培養高素質技術技能型人才為目標，踐行“人人有才、人人成才”的教學思路，以貿易實務專業為抓手，以構建貿易專業群特色的多個職業崗位群為方向。本文以高職院校貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。

二、貿易專業群建設的探討

伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，構建新型貿易專業群，使之服務于人才培養十分必要。因此，本人站在傳授知識視角，對建設貿易專業群做一詳細探討，以期為高職院校國貿專業群建設提供新思路。

1、人才培養模式的構建

貿易產業群建設是以培養高素質、高技能型、復合型人才為目標。對于國貿專業而言，其在人才培養中應把貿易基礎知識的運用能力、職業崗位群所需的技能、職業素養貫穿于整個人才培養體系中。具體而言，一，培養該專業群較強的貿易基礎理論知識為核心基礎，這是當下學生滿足崗位需求的要前提，因而高職院校應重視國貿專業群建設；第二，主動讓學生掌握崗位群所需的職業技能和崗位操作能力，以促使學生成為國貿實務人才的保障；第三，在實踐教學過程中促使學生養成崗位所需的職業素養，這是拓展職業發展空間的*催化劑；第四，全力構建專業群的平臺課程體系，分專業、分方向設置專業核心技能課，這是學生成為專業核心骨干或領域專家的通道；第五，全面推進雙證制人才培養，緊密結合國家職業標準，這是學生走向標準化規范化的*條件。

2、課程體系的構建

根據國務院、教育部對高職院校人才基本素質培養的總體設計要求，課程體系建設是提升實務人才培養質量的關鍵。對于高職院校國貿課程而言，其可以從如下方面構建國貿專業群建設，以形成完整、合理的課程體系。先，高職院?？梢蚤_設一些公共基礎平臺課，比如：軍事訓練、職業發展與就業指導、學習能力指導、普通話、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎等公共基礎平臺課，以輔助國貿專業學生綜合素質的提升；其次，公共專業基礎課主要是培養外貿產業鏈的基礎知識，高職院校國貿專業主要開設課程有貿易、商務英語、市場營銷、管理學基礎等課程，這些課程相互聯系，易于培養學生完整的知識結構；再次，崗位群基礎課平臺課程是為學生進入各專業模塊方向打下基礎，其主要開設課程有：物流基礎、報關基礎、電子商務基礎、會計基礎、單證操作等課程。通過上述課程安排，國貿專業學生經過一年的公共基礎平臺、專業基礎平臺、崗位基礎平臺課的學習，可以根據自己所需尤其是興趣選擇專業方向，有利于發揮學生的“興趣”優勢；后，經過專業核心技能課程的學習，高職院校國貿學生基本能達到企業所需。比如：通關方向（報關業務技能、進出口商品歸類、外貿倉儲管理），貿易實務方向（外貿函電、商務英語口語、貨物運輸），跨境電商方向（網絡營銷、客戶關系管理、電子商務運營），物流管理方向（運輸管理實務、倉儲與物料管理、采購管理、供應鏈管理）。

3、教學資源的構建

教學資源是專業群建設的重要內容。先，貿易專業群模式需建立優質共享型專業教學資源庫，即由校內主導、專業帶頭人牽頭，聯合優質企業、兄弟院校共建*型資源庫，實現資源的優化配置；其次，高職院校教學資源庫需要按照*專業群的技術規范和專業崗位課程內在聯系構建的，由出色的數字化媒體（微課、碎片視頻）、知識點素材及共性案例等基礎資料組成，并根據教學需要，國家新動態不斷擴充完善網絡精品在線平臺。此外，借鑒已有的理論成果與實踐經驗，高職院校優質資源庫主題一般應包括：（1）專業方向的社會化服務型課題、項目；（2）校內教師與行業企業專家共同構建的項目化教學教材；（3）現代信息技術及網絡小組教學；（4）企業；（5）校內外實訓基地。

4、師資隊伍的構建

高職院校應按照“教學團隊合作化”的思路建設一支專業理論基礎扎實，實踐能力較強（能獨立運行項目），豐富的企業工作經驗的“三師型”教師隊伍。通過這樣的融合，促使專業教學改革，促進產教的有機融合，提高教師的業務素質、教學能力和科研水平。高職校內教師通過假期或者某一年到基層企業實習鍛煉，進而了解企業所需，提高崗位實踐能力和整體素質。聘請企業、行業專家和一線工作崗位的技術骨干到學校就某任務、項目進行講解，這樣可以把實際工作的問題、難題所遇到的分享在教學中，同時邀請兼職教師積極參與教學研討，共同開發符合企業工作實際的教材。

5、教學效果體系的構建

貿易專業群應始終堅持“教師互評、教師評學、學生評教”的教學反饋體系。同行評教將把有關資料反饋到系部，由系部的教學督導有針對性聽課集中商議有點傳承、修正缺點。學生評教將作為一個非常重要的指標，比對傳統的教學評價體系，進而予以修訂完善評價內容。

三、總結

構建貿易專業群的課程建設的目的是為了培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型人才。伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，高職院校需要不斷優化、構建包括國貿在內的專業群課程。基于此，當下高職教學必須整合資源，以崗位群設置課程，堅持走專業亮點和專業質量的發展之路。只有這樣高職院校國貿專業群建設才能有效的促進實務人才培養目標的實現。

Merten ARGUS     547519

Merten ARGUS     548001

ARGUS   340003 R1/2

ARGUS   340010 R1/2

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ARGUS   594100

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ARGUS   594100 TYP BK BAUREIHE 8 M6 PN=500 DN=12 G 1/2 WITH HAHNSCHLUESSSEL NR.589113

ARGUS   594100 TYP BK BAUREIHE 8 M6 PN=500 DN=12 G 1/2

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Argus     594100

Argus     594100

Argus     596337

Argus     596334

Argus     594008

Argus     596212

Argus     594008

Argus     596212

Argus     596331

Argus     594100

argus      P001549 1123-0010-803410

argus      P001550 1013-0010-207510

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ARGUS Fluidtechnik     301721

ARGUS Fluidtechnik     301722

ARGUS   NK BAUREIHE 490M6; PN=40 DN=25 G 1

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ARGUS Fluidtechnik GmbH Nr. 594260

ARGUS Fluidtechnik GmbH Nr. 596338

ARGUS Fluidtechnik GmbH Nr. 596331

argus      399662

隨著時代不斷演變，貿易保護主義再次抬頭，我國在紡織品出口貿易方面的摩擦日漸增加，加上貿易環境復雜多變，嚴重影響我國紡織品出口。因此，本文作者站在客觀的角度，從經濟學層面多角度、多層次探討了貿易環境對我國紡織品出口的影響。

關鍵詞：紡織品；出口；貿易；影響；經濟學

一、成本、價格與數量方面

在社會市場經濟背景下，以“成本、價格、數量”為基點，我國紡織品出口中貿易環境發生了質的變化，貿易形式日漸多樣化，抬高產品成本現象普遍化，進而，在提高產品價格的基礎上，動態控制產品進口數量。由于貿易環境復雜多變，出現各種貿易壁壘，比如，綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘[1]。隨之，生產技術、工待遇等方面都提出了新的更高要求。就我國來說，紡織品企業也需要花費大量的“人力、物力、財力”，才能有效滿足這方面的客觀要求，為了有效打破技術壁壘，必須注重技術設備的引進。同時，在紡織品原料來源、質量方面，部分進出口國家也提出了全新的要求，大幅度增加了紡織品成本，紡織品價格也進一步提升。對于這方面來說，所采取的保障對策：關稅、配額以及反傾銷都是為了進一步提高紡織品的價格，防止我國在紡織品出口市場中占據低價競爭優勢，獲取更多的經濟利潤。在此基礎上，本文作者借助相關曲線圖，以“成本、價格、數量”為基點，從經濟學層面客觀分析了我國紡織品出口中貿易環境的影響，在(A)圖中，S、D兩條線分別指進口國國內紡織品供給曲線與需求曲線，國內均衡價格、產量分別指圖中的P0、Q0。由于我國紡織品物美價廉，該國家紡織品價格也有所降低，即P1，在低價影響下，該國紡織品廠商也適當減少了供給數量，即S1，但社會大眾在這方面的需求量并沒有減少，還有所增加，出現供不應求現象，需求、供給二者間出現缺口，這就需要我國出口的紡織品進行填補，有效滿足社會大眾在紡織品方面的客觀需求。同時，在進口國貿易保護對策影響下，我國紡織品成本有所提高，進口國家紡織品市場中，紡織品價格有所提升，即P2，在該價格作用下，進口國紡織品生產量有所增加，國內對紡織品需求量有所減少，紡織品供應缺口發生了變化，即D2-S2，隨之，我國紡織品出口量也有所減少，這是因為該進口國紡織品生產企業也能提供相應的紡織品，出現了貿易轉移，其他價格更低的供應國來補充對應的貿易轉移量。在(B)中，我國紡織品供給線、需求線分別為S0線、D線，隨著國外市場紡織品價格持續上升，進口國在紡織品方面的需求量明顯減少，導致大部分紡織品又流入國內，導致我國紡織品出現供給過剩的現象，紡織品價格大幅度降低。對于我國紡織品生產企業來說，一旦出現供給過剩問題，必定會減少紡織品生產量，生產規模日漸縮小，紡織品成本增加，紡織品供給價格也有所增加，進而，隨著紡織品出口量日漸減少，我國紡織品出口企業也受到嚴重的影響，不利于其獲取更多的經濟利潤，不利于其經濟效益的提高。

二、貿易條件方面

站在經濟學的角度來說，如果采用貿易限制實對策，我國紡織品出口將會受到嚴重的影響，不利于我國紡織品出口企業獲取更多的經濟利潤，會增加其出口成本。如果只有兩種商品，紡織品和一種其他商品，我國出口紡織品的同時需要進口該類商品，另一國和我國進口的商品整好相反。一旦實施貿易措施，短時間內，由于貿易條件受到限制，我國紡織品出口量會大幅度減少，出口的一些紡織品又會流回我國，紡織品出現供過于求現象，紡織品市場中紡織品價格會大幅度降低，其出口價格也會低于之前，貿易條件處于惡化狀態，紡織品出口收益迅速下滑。這是因為在實施貿易措施之后，從我國進口紡織品的國家將會從其他國家進口紡織品，甚依靠自身紡織品企業生產紡織品，會進一步擴大紡織品生產量，我國向該國出口的紡織品必須轉向第三方市場。站在長遠的角度來說，我國紡織出口企業會受到嚴重影響，紡織品進口國對其需求量不斷減少，我國紡織品出口部門也無法處于正常運營狀態，貿易條件會進一步惡化。

三、技術創新方面

站在客觀角度來說，如果我國紡織品出口貿易長期受到貿易保護刺激以及壓力，紡織品出口企業技術創新能力極有可能被激發。就我國而言，屬于大的紡織品生產以及貿易國家，但和發達國家相比，我國在這方面的技術遠遠落后于發達國家，國民消費意識不強，紡織品出口企業也不具有較強的環保意識。在紡織品出口貿易方面，發達國家極易采取相關貿易措施使我國紡織品出口受到影響，比如，技術法規、衛生檢疫制度[3]。在復雜多變的貿易環境背景下，我國紡織行業也會意識到技術創新的重要性，可以在一定程度上，提高我國紡織品生產整體效率與質量，大幅度降低紡織品生產成本，獲取更多的經濟利潤，不斷增強自身核心競爭力，也就是說，我國紡織品出口企業想要有效突破各貿易壁壘，必須將技術創新放在核心位置，通過不同途徑不斷提高自身技術創新水平，提高紡織品整體質量，避免受到紡織品各類貿易限制影響。在殘酷的紡織品貿易環境下，我國紡織品出口企業也必須轉變自身運營理念，加大自身技術創新力度，也就是說，我國紡織品出口企業以及紡織品產業技術創新已成為一種必然趨勢。

四、結語

總而言之，站在在經濟學角度來說，我國紡織品出口中會受到貿易環境深刻影響，體現在不同方面，成本、數量、貿易條件、貿易流向等方面都會產生消極影響。在這一背景下，我國政府部門以及紡織品出口企業都必須引起高度的重視，要根據紡織品貿易環境，立足基本國情，構建“安全、穩定”的出口貿易平臺，紡織品出口方面要強化自身品牌戰略意識，加大自身技術創新力度，采用“走出去”等戰略方針。以此，避免我國紡織品出口受到各種貿易壁壘影響，確保一系列紡織品出口貿易活動順利進行，增加紡織品出口量的基礎上，減少自身成本，提高自身經濟效益，有效應對復雜多變的貿易環境，促使我國紡織品行業與國民經濟飛速發展。

當前，構建學科專業群已成為高職院校發展的新趨勢。對于貿易專業群而言，其是以貿易為核心、若干相近學科組成的集合，并以培養高素質技術技能型人才為目標，踐行“人人有才、人人成才”的教學思路，以貿易實務專業為抓手，以構建貿易專業群特色的多個職業崗位群為方向。本文以高職院校貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。

二、貿易專業群建設的探討

伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，構建新型貿易專業群，使之服務于人才培養十分必要。因此，本人站在傳授知識視角，對建設貿易專業群做一詳細探討，以期為高職院校國貿專業群建設提供新思路。

1、人才培養模式的構建

貿易產業群建設是以培養高素質、高技能型、復合型人才為目標。對于國貿專業而言，其在人才培養中應把貿易基礎知識的運用能力、職業崗位群所需的技能、職業素養貫穿于整個人才培養體系中。具體而言，一，培養該專業群較強的貿易基礎理論知識為核心基礎，這是當下學生滿足崗位需求的要前提，因而高職院校應重視國貿專業群建設；第二，主動讓學生掌握崗位群所需的職業技能和崗位操作能力，以促使學生成為國貿實務人才的保障；第三，在實踐教學過程中促使學生養成崗位所需的職業素養，這是拓展職業發展空間的*催化劑；第四，全力構建專業群的平臺課程體系，分專業、分方向設置專業核心技能課，這是學生成為專業核心骨干或領域專家的通道；第五，全面推進雙證制人才培養，緊密結合國家職業標準，這是學生走向標準化規范化的*條件。

2、課程體系的構建

根據國務院、教育部對高職院校人才基本素質培養的總體設計要求，課程體系建設是提升實務人才培養質量的關鍵。對于高職院校國貿課程而言，其可以從如下方面構建國貿專業群建設，以形成完整、合理的課程體系。先，高職院校可以開設一些公共基礎平臺課，比如：軍事訓練、職業發展與就業指導、學習能力指導、普通話、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎等公共基礎平臺課，以輔助國貿專業學生綜合素質的提升；其次，公共專業基礎課主要是培養外貿產業鏈的基礎知識，高職院校國貿專業主要開設課程有貿易、商務英語、市場營銷、管理學基礎等課程，這些課程相互聯系，易于培養學生完整的知識結構；再次，崗位群基礎課平臺課程是為學生進入各專業模塊方向打下基礎，其主要開設課程有：物流基礎、報關基礎、電子商務基礎、會計基礎、單證操作等課程。通過上述課程安排，國貿專業學生經過一年的公共基礎平臺、專業基礎平臺、崗位基礎平臺課的學習，可以根據自己所需尤其是興趣選擇專業方向，有利于發揮學生的“興趣”優勢；后，經過專業核心技能課程的學習，高職院校國貿學生基本能達到企業所需。比如：通關方向（報關業務技能、進出口商品歸類、外貿倉儲管理），貿易實務方向（外貿函電、商務英語口語、貨物運輸），跨境電商方向（網絡營銷、客戶關系管理、電子商務運營），物流管理方向（運輸管理實務、倉儲與物料管理、采購管理、供應鏈管理）。

3、教學資源的構建

教學資源是專業群建設的重要內容。先，貿易專業群模式需建立優質共享型專業教學資源庫，即由校內主導、專業帶頭人牽頭，聯合優質企業、兄弟院校共建*型資源庫，實現資源的優化配置；其次，高職院校教學資源庫需要按照*專業群的技術規范和專業崗位課程內在聯系構建的，由出色的數字化媒體（微課、碎片視頻）、知識點素材及共性案例等基礎資料組成，并根據教學需要，國家新動態不斷擴充完善網絡精品在線平臺。此外，借鑒已有的理論成果與實踐經驗，高職院校優質資源庫主題一般應包括：（1）專業方向的社會化服務型課題、項目；（2）校內教師與行業企業專家共同構建的項目化教學教材；（3）現代信息技術及網絡小組教學；（4）企業；（5）校內外實訓基地。

4、師資隊伍的構建

高職院校應按照“教學團隊合作化”的思路建設一支專業理論基礎扎實，實踐能力較強（能獨立運行項目），豐富的企業工作經驗的“三師型”教師隊伍。通過這樣的融合，促使專業教學改革，促進產教的有機融合，提高教師的業務素質、教學能力和科研水平。高職校內教師通過假期或者某一年到基層企業實習鍛煉，進而了解企業所需，提高崗位實踐能力和整體素質。聘請企業、行業專家和一線工作崗位的技術骨干到學校就某任務、項目進行講解，這樣可以把實際工作的問題、難題所遇到的分享在教學中，同時邀請兼職教師積極參與教學研討，共同開發符合企業工作實際的教材。

5、教學效果體系的構建

貿易專業群應始終堅持“教師互評、教師評學、學生評教”的教學反饋體系。同行評教將把有關資料反饋到系部，由系部的教學督導有針對性聽課集中商議有點傳承、修正缺點。學生評教將作為一個非常重要的指標，比對傳統的教學評價體系，進而予以修訂完善評價內容。

三、總結

構建貿易專業群的課程建設的目的是為了培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型人才。伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，高職院校需要不斷優化、構建包括國貿在內的專業群課程?；诖?，當下高職教學必須整合資源，以崗位群設置課程，堅持走專業亮點和專業質量的發展之路。只有這樣高職院校國貿專業群建設才能有效的促進實務人才培養目標的實現。

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隨著時代不斷演變，貿易保護主義再次抬頭，我國在紡織品出口貿易方面的摩擦日漸增加，加上貿易環境復雜多變，嚴重影響我國紡織品出口。因此，本文作者站在客觀的角度，從經濟學層面多角度、多層次探討了貿易環境對我國紡織品出口的影響。

關鍵詞：紡織品；出口；貿易；影響；經濟學

一、成本、價格與數量方面

在社會市場經濟背景下，以“成本、價格、數量”為基點，我國紡織品出口中貿易環境發生了質的變化，貿易形式日漸多樣化，抬高產品成本現象普遍化，進而，在提高產品價格的基礎上，動態控制產品進口數量。由于貿易環境復雜多變，出現各種貿易壁壘，比如，綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘[1]。隨之，生產技術、工待遇等方面都提出了新的更高要求。就我國來說，紡織品企業也需要花費大量的“人力、物力、財力”，才能有效滿足這方面的客觀要求，為了有效打破技術壁壘，必須注重技術設備的引進。同時，在紡織品原料來源、質量方面，部分進出口國家也提出了全新的要求，大幅度增加了紡織品成本，紡織品價格也進一步提升。對于這方面來說，所采取的保障對策：關稅、配額以及反傾銷都是為了進一步提高紡織品的價格，防止我國在紡織品出口市場中占據低價競爭優勢，獲取更多的經濟利潤。在此基礎上，本文作者借助相關曲線圖，以“成本、價格、數量”為基點，從經濟學層面客觀分析了我國紡織品出口中貿易環境的影響，在(A)圖中，S、D兩條線分別指進口國國內紡織品供給曲線與需求曲線，國內均衡價格、產量分別指圖中的P0、Q0。由于我國紡織品物美價廉，該國家紡織品價格也有所降低，即P1，在低價影響下，該國紡織品廠商也適當減少了供給數量，即S1，但社會大眾在這方面的需求量并沒有減少，還有所增加，出現供不應求現象，需求、供給二者間出現缺口，這就需要我國出口的紡織品進行填補，有效滿足社會大眾在紡織品方面的客觀需求。同時，在進口國貿易保護對策影響下，我國紡織品成本有所提高，進口國家紡織品市場中，紡織品價格有所提升，即P2，在該價格作用下，進口國紡織品生產量有所增加，國內對紡織品需求量有所減少，紡織品供應缺口發生了變化，即D2-S2，隨之，我國紡織品出口量也有所減少，這是因為該進口國紡織品生產企業也能提供相應的紡織品，出現了貿易轉移，其他價格更低的供應國來補充對應的貿易轉移量。在(B)中，我國紡織品供給線、需求線分別為S0線、D線，隨著國外市場紡織品價格持續上升，進口國在紡織品方面的需求量明顯減少，導致大部分紡織品又流入國內，導致我國紡織品出現供給過剩的現象，紡織品價格大幅度降低。對于我國紡織品生產企業來說，一旦出現供給過剩問題，必定會減少紡織品生產量，生產規模日漸縮小，紡織品成本增加，紡織品供給價格也有所增加，進而，隨著紡織品出口量日漸減少，我國紡織品出口企業也受到嚴重的影響，不利于其獲取更多的經濟利潤，不利于其經濟效益的提高。

二、貿易條件方面

站在經濟學的角度來說，如果采用貿易限制實對策，我國紡織品出口將會受到嚴重的影響，不利于我國紡織品出口企業獲取更多的經濟利潤，會增加其出口成本。如果只有兩種商品，紡織品和一種其他商品，我國出口紡織品的同時需要進口該類商品，另一國和我國進口的商品整好相反。一旦實施貿易措施，短時間內，由于貿易條件受到限制，我國紡織品出口量會大幅度減少，出口的一些紡織品又會流回我國，紡織品出現供過于求現象，紡織品市場中紡織品價格會大幅度降低，其出口價格也會低于之前，貿易條件處于惡化狀態，紡織品出口收益迅速下滑。這是因為在實施貿易措施之后，從我國進口紡織品的國家將會從其他國家進口紡織品，甚依靠自身紡織品企業生產紡織品，會進一步擴大紡織品生產量，我國向該國出口的紡織品必須轉向第三方市場。站在長遠的角度來說，我國紡織出口企業會受到嚴重影響，紡織品進口國對其需求量不斷減少，我國紡織品出口部門也無法處于正常運營狀態，貿易條件會進一步惡化。

三、技術創新方面

站在客觀角度來說，如果我國紡織品出口貿易長期受到貿易保護刺激以及壓力，紡織品出口企業技術創新能力極有可能被激發。就我國而言，屬于大的紡織品生產以及貿易國家，但和發達國家相比，我國在這方面的技術遠遠落后于發達國家，國民消費意識不強，紡織品出口企業也不具有較強的環保意識。在紡織品出口貿易方面，發達國家極易采取相關貿易措施使我國紡織品出口受到影響，比如，技術法規、衛生檢疫制度[3]。在復雜多變的貿易環境背景下，我國紡織行業也會意識到技術創新的重要性，可以在一定程度上，提高我國紡織品生產整體效率與質量，大幅度降低紡織品生產成本，獲取更多的經濟利潤，不斷增強自身核心競爭力，也就是說，我國紡織品出口企業想要有效突破各貿易壁壘，必須將技術創新放在核心位置，通過不同途徑不斷提高自身技術創新水平，提高紡織品整體質量，避免受到紡織品各類貿易限制影響。在殘酷的紡織品貿易環境下，我國紡織品出口企業也必須轉變自身運營理念，加大自身技術創新力度，也就是說，我國紡織品出口企業以及紡織品產業技術創新已成為一種必然趨勢。

四、結語

總而言之，站在在經濟學角度來說，我國紡織品出口中會受到貿易環境深刻影響，體現在不同方面，成本、數量、貿易條件、貿易流向等方面都會產生消極影響。在這一背景下，我國政府部門以及紡織品出口企業都必須引起高度的重視，要根據紡織品貿易環境，立足基本國情，構建“安全、穩定”的出口貿易平臺，紡織品出口方面要強化自身品牌戰略意識，加大自身技術創新力度，采用“走出去”等戰略方針。以此，避免我國紡織品出口受到各種貿易壁壘影響，確保一系列紡織品出口貿易活動順利進行，增加紡織品出口量的基礎上，減少自身成本，提高自身經濟效益，有效應對復雜多變的貿易環境，促使我國紡織品行業與國民經濟飛速發展。

當前，構建學科專業群已成為高職院校發展的新趨勢。對于貿易專業群而言，其是以貿易為核心、若干相近學科組成的集合，并以培養高素質技術技能型人才為目標，踐行“人人有才、人人成才”的教學思路，以貿易實務專業為抓手，以構建貿易專業群特色的多個職業崗位群為方向。本文以高職院校貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。

二、貿易專業群建設的探討

伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，構建新型貿易專業群，使之服務于人才培養十分必要。因此，本人站在傳授知識視角，對建設貿易專業群做一詳細探討，以期為高職院校國貿專業群建設提供新思路。

1、人才培養模式的構建

貿易產業群建設是以培養高素質、高技能型、復合型人才為目標。對于國貿專業而言，其在人才培養中應把貿易基礎知識的運用能力、職業崗位群所需的技能、職業素養貫穿于整個人才培養體系中。具體而言，一，培養該專業群較強的貿易基礎理論知識為核心基礎，這是當下學生滿足崗位需求的要前提，因而高職院校應重視國貿專業群建設；第二，主動讓學生掌握崗位群所需的職業技能和崗位操作能力，以促使學生成為國貿實務人才的保障；第三，在實踐教學過程中促使學生養成崗位所需的職業素養，這是拓展職業發展空間的*催化劑；第四，全力構建專業群的平臺課程體系，分專業、分方向設置專業核心技能課，這是學生成為專業核心骨干或領域專家的通道；第五，全面推進雙證制人才培養，緊密結合國家職業標準，這是學生走向標準化規范化的*條件。

2、課程體系的構建

根據國務院、教育部對高職院校人才基本素質培養的總體設計要求，課程體系建設是提升實務人才培養質量的關鍵。對于高職院校國貿課程而言，其可以從如下方面構建國貿專業群建設，以形成完整、合理的課程體系。先，高職院校可以開設一些公共基礎平臺課，比如：軍事訓練、職業發展與就業指導、學習能力指導、普通話、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎等公共基礎平臺課，以輔助國貿專業學生綜合素質的提升；其次，公共專業基礎課主要是培養外貿產業鏈的基礎知識，高職院校國貿專業主要開設課程有貿易、商務英語、市場營銷、管理學基礎等課程，這些課程相互聯系，易于培養學生完整的知識結構；再次，崗位群基礎課平臺課程是為學生進入各專業模塊方向打下基礎，其主要開設課程有：物流基礎、報關基礎、電子商務基礎、會計基礎、單證操作等課程。通過上述課程安排，國貿專業學生經過一年的公共基礎平臺、專業基礎平臺、崗位基礎平臺課的學習，可以根據自己所需尤其是興趣選擇專業方向，有利于發揮學生的“興趣”優勢；后，經過專業核心技能課程的學習，高職院校國貿學生基本能達到企業所需。比如：通關方向（報關業務技能、進出口商品歸類、外貿倉儲管理），貿易實務方向（外貿函電、商務英語口語、貨物運輸），跨境電商方向（網絡營銷、客戶關系管理、電子商務運營），物流管理方向（運輸管理實務、倉儲與物料管理、采購管理、供應鏈管理）。

3、教學資源的構建

教學資源是專業群建設的重要內容。先，貿易專業群模式需建立優質共享型專業教學資源庫，即由校內主導、專業帶頭人牽頭，聯合優質企業、兄弟院校共建*型資源庫，實現資源的優化配置；其次，高職院校教學資源庫需要按照*專業群的技術規范和專業崗位課程內在聯系構建的，由出色的數字化媒體（微課、碎片視頻）、知識點素材及共性案例等基礎資料組成，并根據教學需要，國家新動態不斷擴充完善網絡精品在線平臺。此外，借鑒已有的理論成果與實踐經驗，高職院校優質資源庫主題一般應包括：（1）專業方向的社會化服務型課題、項目；（2）校內教師與行業企業專家共同構建的項目化教學教材；（3）現代信息技術及網絡小組教學；（4）企業；（5）校內外實訓基地。

4、師資隊伍的構建

高職院校應按照“教學團隊合作化”的思路建設一支專業理論基礎扎實，實踐能力較強（能獨立運行項目），豐富的企業工作經驗的“三師型”教師隊伍。通過這樣的融合，促使專業教學改革，促進產教的有機融合，提高教師的業務素質、教學能力和科研水平。高職校內教師通過假期或者某一年到基層企業實習鍛煉，進而了解企業所需，提高崗位實踐能力和整體素質。聘請企業、行業專家和一線工作崗位的技術骨干到學校就某任務、項目進行講解，這樣可以把實際工作的問題、難題所遇到的分享在教學中，同時邀請兼職教師積極參與教學研討，共同開發符合企業工作實際的教材。

5、教學效果體系的構建

貿易專業群應始終堅持“教師互評、教師評學、學生評教”的教學反饋體系。同行評教將把有關資料反饋到系部，由系部的教學督導有針對性聽課集中商議有點傳承、修正缺點。學生評教將作為一個非常重要的指標，比對傳統的教學評價體系，進而予以修訂完善評價內容。

三、總結

構建貿易專業群的課程建設的目的是為了培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型人才。伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，高職院校需要不斷優化、構建包括國貿在內的專業群課程?；诖?，當下高職教學必須整合資源，以崗位群設置課程，堅持走專業亮點和專業質量的發展之路。只有這樣高職院校國貿專業群建設才能有效的促進實務人才培養目標的實現。

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隨著時代不斷演變，貿易保護主義再次抬頭，我國在紡織品出口貿易方面的摩擦日漸增加，加上貿易環境復雜多變，嚴重影響我國紡織品出口。因此，本文作者站在客觀的角度，從經濟學層面多角度、多層次探討了貿易環境對我國紡織品出口的影響。

關鍵詞：紡織品；出口；貿易；影響；經濟學

一、成本、價格與數量方面

在社會市場經濟背景下，以“成本、價格、數量”為基點，我國紡織品出口中貿易環境發生了質的變化，貿易形式日漸多樣化，抬高產品成本現象普遍化，進而，在提高產品價格的基礎上，動態控制產品進口數量。由于貿易環境復雜多變，出現各種貿易壁壘，比如，綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘[1]。隨之，生產技術、工待遇等方面都提出了新的更高要求。就我國來說，紡織品企業也需要花費大量的“人力、物力、財力”，才能有效滿足這方面的客觀要求，為了有效打破技術壁壘，必須注重技術設備的引進。同時，在紡織品原料來源、質量方面，部分進出口國家也提出了全新的要求，大幅度增加了紡織品成本，紡織品價格也進一步提升。對于這方面來說，所采取的保障對策：關稅、配額以及反傾銷都是為了進一步提高紡織品的價格，防止我國在紡織品出口市場中占據低價競爭優勢，獲取更多的經濟利潤。在此基礎上，本文作者借助相關曲線圖，以“成本、價格、數量”為基點，從經濟學層面客觀分析了我國紡織品出口中貿易環境的影響，在(A)圖中，S、D兩條線分別指進口國國內紡織品供給曲線與需求曲線，國內均衡價格、產量分別指圖中的P0、Q0。由于我國紡織品物美價廉，該國家紡織品價格也有所降低，即P1，在低價影響下，該國紡織品廠商也適當減少了供給數量，即S1，但社會大眾在這方面的需求量并沒有減少，還有所增加，出現供不應求現象，需求、供給二者間出現缺口，這就需要我國出口的紡織品進行填補，有效滿足社會大眾在紡織品方面的客觀需求。同時，在進口國貿易保護對策影響下，我國紡織品成本有所提高，進口國家紡織品市場中，紡織品價格有所提升，即P2，在該價格作用下，進口國紡織品生產量有所增加，國內對紡織品需求量有所減少，紡織品供應缺口發生了變化，即D2-S2，隨之，我國紡織品出口量也有所減少，這是因為該進口國紡織品生產企業也能提供相應的紡織品，出現了貿易轉移，其他價格更低的供應國來補充對應的貿易轉移量。在(B)中，我國紡織品供給線、需求線分別為S0線、D線，隨著國外市場紡織品價格持續上升，進口國在紡織品方面的需求量明顯減少，導致大部分紡織品又流入國內，導致我國紡織品出現供給過剩的現象，紡織品價格大幅度降低。對于我國紡織品生產企業來說，一旦出現供給過剩問題，必定會減少紡織品生產量，生產規模日漸縮小，紡織品成本增加，紡織品供給價格也有所增加，進而，隨著紡織品出口量日漸減少，我國紡織品出口企業也受到嚴重的影響，不利于其獲取更多的經濟利潤，不利于其經濟效益的提高。

二、貿易條件方面

站在經濟學的角度來說，如果采用貿易限制實對策，我國紡織品出口將會受到嚴重的影響，不利于我國紡織品出口企業獲取更多的經濟利潤，會增加其出口成本。如果只有兩種商品，紡織品和一種其他商品，我國出口紡織品的同時需要進口該類商品，另一國和我國進口的商品整好相反。一旦實施貿易措施，短時間內，由于貿易條件受到限制，我國紡織品出口量會大幅度減少，出口的一些紡織品又會流回我國，紡織品出現供過于求現象，紡織品市場中紡織品價格會大幅度降低，其出口價格也會低于之前，貿易條件處于惡化狀態，紡織品出口收益迅速下滑。這是因為在實施貿易措施之后，從我國進口紡織品的國家將會從其他國家進口紡織品，甚依靠自身紡織品企業生產紡織品，會進一步擴大紡織品生產量，我國向該國出口的紡織品必須轉向第三方市場。站在長遠的角度來說，我國紡織出口企業會受到嚴重影響，紡織品進口國對其需求量不斷減少，我國紡織品出口部門也無法處于正常運營狀態，貿易條件會進一步惡化。

三、技術創新方面

站在客觀角度來說，如果我國紡織品出口貿易長期受到貿易保護刺激以及壓力，紡織品出口企業技術創新能力極有可能被激發。就我國而言，屬于大的紡織品生產以及貿易國家，但和發達國家相比，我國在這方面的技術遠遠落后于發達國家，國民消費意識不強，紡織品出口企業也不具有較強的環保意識。在紡織品出口貿易方面，發達國家極易采取相關貿易措施使我國紡織品出口受到影響，比如，技術法規、衛生檢疫制度[3]。在復雜多變的貿易環境背景下，我國紡織行業也會意識到技術創新的重要性，可以在一定程度上，提高我國紡織品生產整體效率與質量，大幅度降低紡織品生產成本，獲取更多的經濟利潤，不斷增強自身核心競爭力，也就是說，我國紡織品出口企業想要有效突破各貿易壁壘，必須將技術創新放在核心位置，通過不同途徑不斷提高自身技術創新水平，提高紡織品整體質量，避免受到紡織品各類貿易限制影響。在殘酷的紡織品貿易環境下，我國紡織品出口企業也必須轉變自身運營理念，加大自身技術創新力度，也就是說，我國紡織品出口企業以及紡織品產業技術創新已成為一種必然趨勢。

四、結語

總而言之，站在在經濟學角度來說，我國紡織品出口中會受到貿易環境深刻影響，體現在不同方面，成本、數量、貿易條件、貿易流向等方面都會產生消極影響。在這一背景下，我國政府部門以及紡織品出口企業都必須引起高度的重視，要根據紡織品貿易環境，立足基本國情，構建“安全、穩定”的出口貿易平臺，紡織品出口方面要強化自身品牌戰略意識，加大自身技術創新力度，采用“走出去”等戰略方針。以此，避免我國紡織品出口受到各種貿易壁壘影響，確保一系列紡織品出口貿易活動順利進行，增加紡織品出口量的基礎上，減少自身成本，提高自身經濟效益，有效應對復雜多變的貿易環境，促使我國紡織品行業與國民經濟飛速發展。

當前，構建學科專業群已成為高職院校發展的新趨勢。對于貿易專業群而言，其是以貿易為核心、若干相近學科組成的集合，并以培養高素質技術技能型人才為目標，踐行“人人有才、人人成才”的教學思路，以貿易實務專業為抓手，以構建貿易專業群特色的多個職業崗位群為方向。本文以高職院校貿易專業群建設為研究內容，通過對其探討，以期培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型國貿人才。

二、貿易專業群建設的探討

伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，構建新型貿易專業群，使之服務于人才培養十分必要。因此，本人站在傳授知識視角，對建設貿易專業群做一詳細探討，以期為高職院校國貿專業群建設提供新思路。

1、人才培養模式的構建

貿易產業群建設是以培養高素質、高技能型、復合型人才為目標。對于國貿專業而言，其在人才培養中應把貿易基礎知識的運用能力、職業崗位群所需的技能、職業素養貫穿于整個人才培養體系中。具體而言，一，培養該專業群較強的貿易基礎理論知識為核心基礎，這是當下學生滿足崗位需求的要前提，因而高職院校應重視國貿專業群建設；第二，主動讓學生掌握崗位群所需的職業技能和崗位操作能力，以促使學生成為國貿實務人才的保障；第三，在實踐教學過程中促使學生養成崗位所需的職業素養，這是拓展職業發展空間的*催化劑；第四，全力構建專業群的平臺課程體系，分專業、分方向設置專業核心技能課，這是學生成為專業核心骨干或領域專家的通道；第五，全面推進雙證制人才培養，緊密結合國家職業標準，這是學生走向標準化規范化的*條件。

2、課程體系的構建

根據國務院、教育部對高職院校人才基本素質培養的總體設計要求，課程體系建設是提升實務人才培養質量的關鍵。對于高職院校國貿課程而言，其可以從如下方面構建國貿專業群建設，以形成完整、合理的課程體系。先，高職院校可以開設一些公共基礎平臺課，比如：軍事訓練、職業發展與就業指導、學習能力指導、普通話、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎等公共基礎平臺課，以輔助國貿專業學生綜合素質的提升；其次，公共專業基礎課主要是培養外貿產業鏈的基礎知識，高職院校國貿專業主要開設課程有貿易、商務英語、市場營銷、管理學基礎等課程，這些課程相互聯系，易于培養學生完整的知識結構；再次，崗位群基礎課平臺課程是為學生進入各專業模塊方向打下基礎，其主要開設課程有：物流基礎、報關基礎、電子商務基礎、會計基礎、單證操作等課程。通過上述課程安排，國貿專業學生經過一年的公共基礎平臺、專業基礎平臺、崗位基礎平臺課的學習，可以根據自己所需尤其是興趣選擇專業方向，有利于發揮學生的“興趣”優勢；后，經過專業核心技能課程的學習，高職院校國貿學生基本能達到企業所需。比如：通關方向（報關業務技能、進出口商品歸類、外貿倉儲管理），貿易實務方向（外貿函電、商務英語口語、貨物運輸），跨境電商方向（網絡營銷、客戶關系管理、電子商務運營），物流管理方向（運輸管理實務、倉儲與物料管理、采購管理、供應鏈管理）。

3、教學資源的構建

教學資源是專業群建設的重要內容。先，貿易專業群模式需建立優質共享型專業教學資源庫，即由校內主導、專業帶頭人牽頭，聯合優質企業、兄弟院校共建*型資源庫，實現資源的優化配置；其次，高職院校教學資源庫需要按照*專業群的技術規范和專業崗位課程內在聯系構建的，由出色的數字化媒體（微課、碎片視頻）、知識點素材及共性案例等基礎資料組成，并根據教學需要，國家新動態不斷擴充完善網絡精品在線平臺。此外，借鑒已有的理論成果與實踐經驗，高職院校優質資源庫主題一般應包括：（1）專業方向的社會化服務型課題、項目；（2）校內教師與行業企業專家共同構建的項目化教學教材；（3）現代信息技術及網絡小組教學；（4）企業；（5）校內外實訓基地。

4、師資隊伍的構建

高職院校應按照“教學團隊合作化”的思路建設一支專業理論基礎扎實，實踐能力較強（能獨立運行項目），豐富的企業工作經驗的“三師型”教師隊伍。通過這樣的融合，促使專業教學改革，促進產教的有機融合，提高教師的業務素質、教學能力和科研水平。高職校內教師通過假期或者某一年到基層企業實習鍛煉，進而了解企業所需，提高崗位實踐能力和整體素質。聘請企業、行業專家和一線工作崗位的技術骨干到學校就某任務、項目進行講解，這樣可以把實際工作的問題、難題所遇到的分享在教學中，同時邀請兼職教師積極參與教學研討，共同開發符合企業工作實際的教材。

5、教學效果體系的構建

貿易專業群應始終堅持“教師互評、教師評學、學生評教”的教學反饋體系。同行評教將把有關資料反饋到系部，由系部的教學督導有針對性聽課集中商議有點傳承、修正缺點。學生評教將作為一個非常重要的指標，比對傳統的教學評價體系，進而予以修訂完善評價內容。

三、總結

構建貿易專業群的課程建設的目的是為了培養出適應當下高速發展的社會、能為企業帶來良好效益的高素質、高技能復合型人才。伴隨著我國對外貿易的日期繁榮，高職院校需要不斷優化、構建包括國貿在內的專業群課程?；诖耍斚赂呗毥虒W必須整合資源，以崗位群設置課程，堅持走專業亮點和專業質量的發展之路。只有這樣高職院校國貿專業群建設才能有效的促進實務人才培養目標的實現。