南京惠言達電氣有限公司致力于打造德國、瑞士等歐洲中小型自動化企業(yè)與國內(nèi)客戶的連接橋梁，歐美原產(chǎn)工控設(shè)備，機電設(shè)備，儀器儀表，備品備件 的一站式供應(yīng)商。主要產(chǎn)品有工業(yè)自動化設(shè)備,電工控設(shè)備、液壓設(shè)備、 電氣設(shè)備和零部件等產(chǎn)品。原裝，源頭采購帶給客戶便捷的購物體驗！
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8527系列高精度壓力傳感器

非常高的線性度<0.05％F.S。 標準靈敏度1.5 mV / V，防護等級IP 65，優(yōu)質(zhì)鋼

• FEATURES

  • 量程從 0 ~ 500N 到 0 ~ 100kN
  • 非線性度 0.05%F.S.以內(nèi)
  • 動態(tài)和靜態(tài)測量
  • 高純度不銹鋼制成
  • 防護等級 IP65
  • 標準的輸出信號
  • 安裝簡易

Burster    Burster 42510
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Burster    Burster 4493-V002
Burster    8712-25(with warranty certificate and test certificate)
Burster    8710-25
Burster    8511-5200
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Burster    8739-5001-V502(420828)
Burster    8431-6001
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Burster    Typ-9243
Burster    9180-V0000
Burster    8661-5020-V000
Burster    8524-6001
Burster    9243-IP65
Burster    8524-6010
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Burster    8431-6001
Burster    8661-5050-V0000 Output voltage 0 ... ± 10 V+Connecting cable for model 8661, length 3 m, one end open Model 99540-000B-0270030
Burster    Potentiometrical displacement sensor, range 50 mm Model 8712-50+Connecting cable for Model 8712, length 3 m, one end open Model 99130
Burster    8739-5002-V501
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Burster    9236-V400
Burster    8739-5005-V501

Burster傳感器4420-V001采購要穩(wěn)定簡化

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以高職院校學生特點為基礎(chǔ)，探索針對《PLC應(yīng)用技術(shù)》的多種教學方法。結(jié)果表明，在化繁為簡、實例展示、動畫演示、講練結(jié)合等方法前提下，增加差異互補和分組負責制等方法后，更容易將不同類型的學生帶入課堂，從而提高了學生的學習興趣，讓學生更好地掌握這門技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代化工作崗位的需要。

【關(guān)鍵詞】PLC應(yīng)用技術(shù)；高職學生特點；差異互補；分組負責制

計算機技術(shù)與電氣控制技術(shù)的結(jié)合催生了現(xiàn)代可編程序控制器（PLC）技術(shù)，它的出現(xiàn)為傳統(tǒng)電氣控制技術(shù)帶來了革命性的進步。隨著科技的進步，社會的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)已成為機械行業(yè)從制造到智造轉(zhuǎn)型的重要支柱之一。同時PLC技術(shù)以它的可靠性高、適用性強以及易學易用、維護方便等特點廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。因此，PLC技術(shù)方面的相關(guān)人才也受到了各個行業(yè)的歡迎，如何使學生在校期間學到的技能更好地與工業(yè)企業(yè)銜接是我們每一名教師值得思考的問題。作為一名高職院校教師，結(jié)合學生的不同特點我從以下幾個方面介紹一下將不同的教學方法應(yīng)用于該課程的實踐結(jié)果。

一、化繁為簡

根據(jù)高職學生理論基礎(chǔ)較為薄弱這一特點，將化繁為簡這種方法應(yīng)用到教學中。從教材內(nèi)容的整合到邏輯電路的分析，形成教材由厚到薄，再由薄到厚；邏輯電路由局部到整體，再由整體到局部；從而使學生由淺入深，由易到難的接受知識點。以CW6163B型臥式車床為例：講授這一車床電氣原理圖時，先將邏輯電路按照主電路、控制電路以及照明電路進行拆分；然后將主電路按照電動機的類型進行原理分析，控制電路按照線圈的類型進行原理分析，并以線圈為切入點將主電路和控制電路結(jié)合；后接入照明電路進行整體解讀。這樣一來，學生就能夠?qū)碗s的邏輯電路進行拆分簡化，達到化繁為簡的掌握難點知識的效果。

二、實例展示

根據(jù)高職學生思維比較活躍這一特點，將實例展示這種方法應(yīng)用到教學中。從教室的電燈開關(guān)到電腦機箱，將抽象的內(nèi)容加入生活中的實際例子，讓學生發(fā)散思維，自己舉出生活中的實際例子。以點動長動的知識點為例：講授這一知識點時，先分析電路原理；然后以教室內(nèi)的電腦機箱按鈕為例，進一步解釋點動長動的原理，加深學生印象；讓學生自己想出生活中的實際例子進行說明；后將實物一一對應(yīng)到原理圖中的不同位置。這樣一來，學生就能夠?qū)⒊橄蟮墓ぷ髟砼c生活實際相結(jié)合，達到發(fā)散學生思維的目的。

三、動畫演示

根據(jù)高職學生不能夠長時間集中注意力這一特點，將多媒體動畫適時的加入到課堂中來。從不同類型電器工作原理的實物動畫演示到交通信號燈的動畫演示，將枯燥的圖片加入生動的動畫，使學生在每節(jié)課注意力不集中時提高他們的興趣。以交通信號燈為例：講授這一知識點編程方法時，先跟學生一起分析交通信號燈的工作過程；然后將交通信號的工作過程進行動畫演示；后跟學生一起對交通信號燈工作過程進行編程。這樣一來，當學生覺得課堂枯燥時不但能抓住學生的注意力，而且用動畫演示后能夠更加加深學生的印象。

四、講練結(jié)合

根據(jù)高職學生動手能力強這一特點，增加實際操作的學時數(shù)，并且理論和實踐交叉進行。從基礎(chǔ)的梯形圖與指令表的轉(zhuǎn)化到難度較大的舞臺升降表演編程等實際操作，將學習的理論知識應(yīng)用到實際例子中。講練結(jié)合，理論和實踐交叉進行，使學生能夠更快理解的學以致用的樂趣。采用講練結(jié)合、交叉進行的方式后，能夠及時的反饋學生理論方面或?qū)嵺`方面的優(yōu)勢與不足，以便更改教學進度或方法。

五、差異互補

根據(jù)高職學生個性較強這一特點，對不同類型的學生進行拆分，然后將差異互補。從理論原理圖解析到編程設(shè)計，有的學生擅于讀圖、有的擅于編程、有的擅于實際操作，將不同類型的學生分到一組，進行差異互補，這樣每種類型的學生都能利用自己的優(yōu)勢，為自己組內(nèi)作出貢獻，還可以向別人學習自己的劣勢，終達到差異互補，共同進步的目的。

六、分組負責制

根據(jù)高職學生團隊意識較強這一特點，采用分組負責制，并進行組間競賽，這樣一來所有學生都能夠參與進來。例如：在設(shè)計餐館點餐裝置時，以小組為單位進行，設(shè)計并實現(xiàn)完成的小組直接按動點餐按鈕進行呼叫，教師從組內(nèi)隨機抽取學生進行提問，根據(jù)學生回答情況，給出整個組的成績結(jié)果，每名學生都會有被抽取的概率，因此，為了給組內(nèi)所有人員加分，所有學生都會積極參與，增加了學生的團隊意識的同時，每名學生的能力也能夠得到鍛煉和提升。綜上所述，高職教育所采用的教學方法應(yīng)該根據(jù)高職學生的特點進行不斷更新、改進，這樣才能讓學生在畢業(yè)之前學到更好的專業(yè)知識技能，讓學校和企業(yè)更好銜接，達到培養(yǎng)秀技能人才的目的。